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根据数学特点培养孩子的数学特长

作者: 河北教育网 更新时间: 2019年10月11日 08:53:06 游览量: 94

简述:

家长要想提升孩子的数学能力,首先必须了解数学作为一门独特的学科,它到底有些什么特点。数学不同于语文,数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式。为了纯粹形式去研究

  家长要想提升孩子的数学能力,首先必须了解数学作为一门独特的学科,它到底有些什么特点。数学不同于语文,“数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式。为了纯粹形式去研究,必须首先把它们从内容中抽象出来。”

  数学的一个突出特点就是高度概括和抽象的数量关系及空间形式。譬如说“2”这个简单的数字,它就舍弃了客观世界中千奇百怪的现象,可能是2个人、2头猪、2个原子、2个苹果,只从数量上考察它们,并抽象出它们都具备“2”这样一个数量关系。再譬如“正方形”这样一个简单的图形,就可能代表正方形的画布、正方形的桌面、正方形的地板,它舍弃了种种不同的内容,从这许多不同中抽象出“正方形”这样一个抽象的空间形式。如果进一步去研究,如何求出它的周长和面积,那么,这个周长或面积规律,就适用于一切具有此形状的物体。可见,数学能力体现着“从环境中抽象出空间和数量关系以及符号”的“本领”。

  孩子如何才能从环境中抽象出这些关系并进行最有效的学习?这个问题的答案往往有赖于孩子本身的天赋。我们家长都知道,不论孩子学习的是什么科目,语文也罢,数学也罢,都要靠孩子自身的努力。

  首先,孩子要运用自己的视觉和听觉,清楚准确地获取信息;其次,要在头脑中对这些信息进行加工思考,进行抽象概括;最后,还要手眼并用地进行操作演算,把头脑中思考的问题及解决办法,写成作业、写成答案。

  此外,还得有记忆这些经验的能力,以便在此后的学习中能循序渐进,不断深入。由此我们得出结论,孩子对数学材料的“知觉、思维与记忆”天赋是孩子学习数学的三件“利器”,而思维中的抽象概括能力,则是这三件利器中闪闪发光的明珠。

  综上所述,数学学习能力的实质是孩子运用自己的“知觉、思维与记忆”,“从环境中抽象出数量与空间关系并对这类刺激进行最适宜运算”的能力。一旦某个环节天赋欠缺,数学学习就要受到影响。比如,如果孩子的逻辑思维落后,对应用题和数量概念的理解就要受到影响;如果孩子不能理解计算的规律,在表象中数字浮现的时间过短,计算就会出错,算术成绩就会受到影响。

  如果发现孩子对数学问题很感兴趣,具有良好的逻辑思想,喜欢点算、速算,对事物要求准确,喜欢抽象事物,这就表明孩子具有逻辑数学智慧。他们未来可能会是个数学家、科学家、工程师、侦探、律师或会计师。家长在早期教育中,可多让孩子计算数量,带领孩子亲身观察事物或多让他们归纳事理。