部编版教材到底新在哪？又该如何学？

　　2019年9月开学以后，全国所有中小学生语文教材都要换成部编版。

　　比如，上海2017年、2018年已经使用上了部编版的一年级、二年级在读学生下学期将继续使用部编版教材。

　　今年在读 3-5年级还在使用沪教版语文教材的孩子，在9月份开学后将全部换成部编版。

　　1、何谓“部编本“?为何要改教材?

　　“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。这一版教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。除了语文改了，德育和历史也换成了“部编本”。

　　拿现有的语文教材来说，目前编写出版还是"一纲多本"，小学有12种版本，初中有8种版本。

　　据“部编本”语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编“部编本”，是因为：

　　现有的“一纲多本”教材质量参差不齐，“部编本”想起到示范用。“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。”

　　这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组。

　　实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。除江苏外，2019年将全国使用部编本教材。

　　2、“部编本”语文教材新在哪儿?

　　① 识字、拼音编排顺序调整

　　新版顺序：先识字，再学拼音，再学课文。

　　旧版顺序：先学拼音，再识字，再学课文。

　　优势：现在多数孩子在学前就已经通过日常生活或教学接触过一些汉字。在第一册教材里，让学生先认识一部分常用常见字，学生更容易完成幼小衔接，过渡到全面的语文学习，符合小学生的认知习惯和需求。

　　旧版教材一开始学拼音，对部分从未接触过拼音的孩子来说有一定难度，而且拼音更抽象，与小朋友的所见所闻相距较远，学习趣味性较差，容易造成挫败感。

　　②识字教学突出循序渐进

　　第一册识字量由400减少到300。第一单元先学40个常用字，这些字在童话书、绘本等幼儿读物里已经接触到。

　　据了解，小学低年级的识字量虽然降低了，但高年级的识字会增加，所以小学阶段的总识字量并不会变化。

　　识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。

　　旧版教材在低年级时会选择笔画少、结构简单的字来教学，但这些字往往日常生活中用得不是很多。新教材增大常用字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

　　总体来说，识字教学更体现了循序渐进性，更符合小孩子的认知规律。

　　③ 选材大幅更新，新增儿童诗

　　小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。

　　平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。

　　一年级上册课本修订率达80%，新增不少儿童诗。新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等。

　　从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子朗读和理解。

　　④ 选材注重中华民族优秀传统文化

　　比如，识字的第一课的内容就是“天、地、人，你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，而不是曾经的“人、口、手”开始?

　　《三字经》有文：“三才者，天地人”，体现人与天地合一、与自然和谐的精髓。

　　教材以“天、地、人”开篇，体现了对中国传统文化的重视，潜移默化促使小孩子探究和体验天、地、人关系的奥秘。

　　⑤更突出口语交际

　　新版教材在每一模块的课文学习后，都有“口语交际”栏目，指导小朋友如何进行交际，包括交际时的仪态、表达等，培养小朋友的交际能力。

　　旧版教材也有口语训练要求，但重点在口头表达，只是要求学生回答一些问题，诸如你做过哪些游戏?你觉得哪些游戏最有趣等。不如新版教材目标明确，缺乏交往的指导。

　　比如，同样是游戏的题材，新版教材第一个口语交际名称是“我说你做”。